让孩子体会“看懂”童书文字的成就感

当孩子在学龄前儿童就拥有那样的累积，进到中小学以后，写话于他就不会再是难以的事，尤其是见到自身在念书以前就早已有的著作，他会很自信心路面对只必须“两三句话” 就可以进行的写话工作的。2~8岁是孩子学习培训能力最强的阶段，父母在这个阶段不断的、“有目地”的亲子游童书阅读文章，一定会获得预料之中的获得。

失礼地说一句，她们在别的行业也许很有成就，可是她们对绘本童书的掌握，很有可能还比不上一个一般的喜爱给小孩子读绘本童书的父母，因此 无需盲目跟风封建迷信权威专家。

绘本童书中叙述的小故事人物角色与发展趋势剧情，即便 沒有爸爸妈妈的陪考，孩子也可以从界面中了解小故事的內容。此刻强制把孩子的专注力从图片中迁移到文字是自视甚高的。既不利孩子从堵图中吸取洞察力、想像力、审美观感受等营养成分，也非常容易造成孩子花气力在指读认字上，而减少了绘本童书的挑战性，危害了对小故事界面和感情的认知。

阅读文章时应用预测分析及推理方法，一般来说，从看封面图逐渐就可以预测分析小故事。例如《我变成了一只喷火龙》这部童书，从绘画下手预测分析它是一条如何的龙？它何时会吐火？又例如《活了一百万次的猫》，阅读文章能够 从题型下手，这只猫居然活了一百万次，预测分析它有哪些超能力，它是不是会一直活著。除开封面图、图片、题型，有时还可以观查封腰。

大家读的每一本绘本童书实际上便是在教孩子怎么做“看图讲故事”。在孩子的语言表达能力前期，沒有确立对与错，一样一个界面，孩子的演译很有可能会更栩栩如生更有意思。因此 针对每一次的小发展都请给与确立的激励和夸奖，不必抠门自身的赞扬，孩子信心最开始的萌芽期就是以爸爸妈妈的嘴唇里问世的。大家的每一句激励全是一滴水，孩子像刚出芽的小花一样，必须大家刺啦浇灌。期待亲子共读精兵团队中的每一个人都能细心培养，静待花开。

如同影片《海蒂和爷爷》童书里海蒂的文学家梦被一个村朋友们取笑时，皇室姥姥安慰她讲的，“ 她们了解的太少，由于她们只了解这一村庄，可是你见过这世界大量的物品，不是吗？假如做某事情会使你高兴，那麼你也就只管去做，不管他人讲了哪些。”

亲子阅读，父母立即正确引导指导。在亲子阅读童书的全过程中，父母能够 正确引导孩子观查绘画，激励孩子充分发挥想像力，融合绘画去了解文字。让孩子感受“看懂”文字的满足感，缓解孩子对文字的害怕。深层次了解文字的含义。仅是看懂文字的含意还不够，阅读文章的目地是塑造孩子 了解文章内容的含义、揣测创作者作用，并可以谈出自身的了解和体会的工作能力。

绘本童书将丰富多彩细致的感情和美好的文字根据表现力图片传递给孩子，为幼儿阶段的孩子们打开了书籍全球的大门口。到儿童期，孩子们即将学好自主阅读、阅读文章文字书，为中小学环节的阅读与写作奠定基础。