童书阅读，不仅于阅读！

上边是有关情节的逻辑推理，也有一些儿童绘本童书中的关键点，文本中并沒有得出表述，能够 让孩子去观查随后逻辑推理出缘故。例如大家了解的《大卫上学去》中，彼得回家了的情况下是光着屁股的，原文中并沒有表述缘故，那麼孩子会怎样依据儿童绘本童书中的內容开展逻辑推理呢？全部相近的不明难题都能够应用逻辑推理处理。

童书阅读时，孩子总喜爱看图片，找寻绘画中的细微末节。由于图象更合乎孩子的生理学发展趋势。看图片获得信息归属于形象化的抽象思维。而认字必须孩子在脑子里开展二次生产加工转换成品牌形象，随后再接受，归属于抽象思维能力。

选对桥梁书很重要。桥梁书， 说白了便是 对接画册和文字童书中间的一种书籍种类，它减少了阅读难度系数和方法，协助孩子了解大量常用汉字，为阅读文本童书奠定基础。他们措辞简易，句式简洁明了，文图占比适度，小故事构造单纯性，剧情轻轻松松有意思，非常容易让孩子们一口气看完。

虽然是带美术绘画的童书，里面也一样有高质量的内容在。我和米老大在阅读的状况下，就解决了对绘本的成见，一边看画一边培训学习，就连成人也觉用它读起来更轻松。无须担忧美术绘画会分散孩子的注意力，事实上带美术绘画的能够 更让孩子特别喜爱。就连大伙儿这类300很多月的大孩子，也会钟爱的。因而 不用着急处理孩子的绘本，存着它也许之后还能被翻出来再度阅读一次。

3-五岁 幼儿阶段，童书阅读，不仅于阅读。把童书阅读和更众多的感受融合起來！孩子们上幼稚园了，有小伙伴们了，有教师了，有大量的体育竞赛、团体出门，拥有大量能够 亲自试着的生活感受了！阅读能够 和绘画融合，能够 和歌曲融合，能够 和戏剧表演融合，能够 和科学研究融合…… 阅读既在书籍里，也在一副画里，在一首歌的歌曲歌词里，在一页手工制作的表明里，在一盒桌游游戏的封面里，在一出少年儿童亲密无间剧的DM单里……

初期童书阅读并不等于初期认字 父母们都期待孩子能尽早逐渐独立阅读，可是， “独立阅读”不可以简易地从字面了解为“自身去看书” ——让孩子很早地开展认字训炼，随后就丢给他们一本书“好啦，自身去读吧！”并不意味着独立阅读。阅读的最后目地是了解，是以书里体会到创作者的用意，获取到有效的信息内容，并把他们应用到生活和学习中去。